jueves, 27 de julio de 2017

Juego de la oca para practicar la lectura


Hola a tod@s!

Os presento una manera de practicar la lectura muy divertida: "Juegos de la oca para practicar la lectura" elaborados por Jesús Jarque.

Me parece una idea fantástica, porque, ¿a qué niñ@ no le gusta jugar a la oca?

Cada tablero de oca trabaja una aspecto de la lectura, en concreto los juegos de esta entrega están dedicados a:

Animales traga-fichas

Buenos días!

🐱Acabo de descubrir estos imprimibles gratuitos que tienen múltiples aplicaciones educativas.

🐇Consisten en recortar y pegar el animal en una caja a modo de buzón e introducir sus alimentos - fichas más pequeñas en la que escribiremos (números, silabas, palabras...) 

💐Lo que se nos ocurra y necesitemos.

😊Espero os sea útil. 

😆Podéis descargar las láminas con más calidad en el siguiente enlace:

http://blog.mimowa.pl/index.php/2014/10/mimowa-cwiczenie-na-zamowienie-czesc-8-raaany-julek/






miércoles, 26 de julio de 2017

Pautas intervención educativa discalculia

Hola, os dejo unas indicaciones generales para la intervención educativa del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje asociadas a las matemáticas.

- Priorizar actividades manipulativas, comprensión de conceptos y operaciones.
- Intentar automatizar combinaciones numéricas y algoritmos.
- Trabajar problemas verbales antes de los numéricos.
- Simultanear aprendizaje de la suma y la resta.
- Releer y representar datos para apoyar comprensión de problemas.
- Fomentar desarrollo de vocabulario matemático.
- Graduar la dificultad y presentar problemas variados.
- Enseñar diferentes estrategias.
- Aprovechar todas las ocasiones para aplicar los conocimientos matemáticos.

Adaptado de "Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo" de Silvia Defior.

Playcómic


Este es un recurso (creado por Antonio Muñoz Germán) que he empleado durante le tercer trimestre con mis alumn@s y les ha encantado.

Es una herramienta gratuita y on line que consiste en crear un cómic; cuenta con varios personajes en variadas expresiones corporales y paisajes y objetos para crear escenarios.
La disposición de las viñetas también se pueden modificar.

A mis alumn@s les ha encantado:
😀han aprendido a manejar una herramienta para ell@s muy divertida que pueden seguir utilizando en casa,
😀han trabajado de manera cooperativa por parejas,
😀han dejado volar su imaginación creando historias fantásticas y 
😀han mejorado su autoconcepto y autoestima al ver el resultado de su trabajo final  compartido con familiares y amigos.

Toda una experiencia!  

PLAYCóMIC, a través de sus actividades pretende desarrollar los siguientes objetivos en el alumno:
- Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales de comunicación.
 - Aumentar el vocabulario útil y necesario.
- Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con el fin de realizar intercambios de información dentro y fuera del aula.
- Producir textos orales y escritos a través de los cómic y las historias.
- Apreciar el valor de la lengua como medio de comunicación con personas que pertenecen a una cultura diferente y como elemento favorecedor de las relaciones sociales e interpersonales.
- Disfrutar con el aprendizaje de la lengua.
- Desarrollar de la creatividad.

Pinchad aquí para acceder a Playcómic y poder disfrutar de ella.

Escrilandia: mejora la expresión escrita de manera divertida

Antonio Muñoz Germán ha creado este magnífico con actividades y juegos repletos de motivación el alumno podrá desarrollar los siguientes objetivos:
o Mejorar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura.
o Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.
o Ser capaz de contar una historia o expresar su idea principal después de haberla escuchado o leído.
o Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace) así como su idea principal.
o Identificar a los personajes protagonistas y secundarios.
o Iniciar al alumnado al uso del diccionario.
o Desarrollar de la escritura e inicio de ésta
con pequeñas composiciones (cuentos, postales).
o Desarrollar la capacidad de describir personas y lugares.
o Desarrollar de la creatividad, fantasía e imaginación.
o Desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumno.

Pincha aquí para acceder a Escrilandia.

miércoles, 19 de julio de 2017

Bingo de fracciones

Hola!

Aquí os dejo otro juego de mates y dados, esta vez para practicar fracciones, publicado por @schooltimesnippets

Está basado en el tradicional juego de bingo, pero esta vez no hay bombo ni bolas, sino dados.

El primer dado determinará el numerador y el segundo, el denominador.

El primer alumn@ que coloree de manera correcta su cartón gana.

Sugerencia: en cada partida elegir a un alumn@ para que sea el responsable de lanzar los dados y representar la fracción en la pizarra.

Además, mejoraremos la atención, asegurado!

Los cartones de juego se pueden imprimir en el siguiente enlace

https://drive.google.com/file/d/0B4KZhioronAtNmFKZ1dtTUtEZDA/view?usp=sharing

martes, 18 de julio de 2017

Juguemos a cálcular áreas

Hola!

💡Hoy quiero compartir un juego para practicar el cálculo de áreas de cuadrados y rectángulos.

📋Necesitaremos una hoja cuadriculada que dividiremos en tantas partes iguales como jugadores haya. La parte asignada a cada jugador deberá contener el mismo número de cuadrados.

🎨 Asignaremos a cada participante un color ( rotulador para perímetro y lápiz para colorear área).

🎲 Cada jugador lanzará por turnos los dos dados, valor de la base y valor de la altura.

📝 Dibujará el área resultante de su lanzamiento.

🎉Ganará quien rellene antes su espacio asignado.

Aquí os dejo una imagen para que veáis en que consiste 😃.

Espero que os sea útil.


lunes, 17 de julio de 2017

Sin etiquetas

Etiquetar es encasillar, describir a alguien o algo en una palabra o frase corta.

Esta descripción corta es reductiva y simplista.

Sólo nos centramos en un aspecto de la persona para etiquetarla?


Por qué cuando presenta algún síndrome, un déficit o trastorno usamos esa singularidad para encasillarl@?

El uso de etiquetas está asociada al uso de estereotipos, que en muchas ocasiones no corresponden.

Creo que muchas veces nos hemos dado cuenta de que el "brillante" no lo es en todas las situaciones, ni el "tonto" tampoco.

Que el "gordo" puede adelgazar y la "flaca" seguramente acabe engordando.

Que la "buena" no siempre lo es, ni el "malo" lo es a todas horas ni con todas las personas; y que ocasiones, estos papeles se invierten.

Y podría seguir con muchos ejemplos más, pero no quiero aburriros.


Intentemos referirnos a las personas por su nombre, por su singularidad y siempre centrándonos en sus aspectos positivos, porque encasillar a alguien, etiquetarlos, creo que es injusto, un error.

miércoles, 12 de julio de 2017

Trastornos de la comunicación


Suponen alteraciones graves en las habilidades verbales y/o pragmáticas del lenguaje que afectan a su adquisición
y desarrollo.

A efectos de clasificación se considerarán tres grupos:

domingo, 9 de julio de 2017

Mi verano-diario I


Hola a tod@s!

Aquí estoy, comenzando el mes de julio, durante el cual estoy a disposición de la CEC, y posteriormente disfrutaré de agosto, mes de vacaciones (que no son 3 o 4 meses, como much@s que no se dedican a la educación predican).

Tras un mes de temperaturas extremas en clase y un curso escolar intenso (como tod@s) pues l@s docentes trabajamos, nos involucramos y amamos nuestra profesión, a quién no le apetece un descanso???

Pues parece que el nuestro es demasiado largo!

Si, es el tema del verano! Me sorprende que no hayan creado una canción del verano dedicada a las vacaciones de l@s docentes!

El periodo escolar vacacional está así establecido. La conciliación familiar es otro tema muy injusto, soy consciente de ello y habrá que establecer medidas.

Pero permitidme que me centre en l@s niñ@s y en su necesidad de vacaciones.

Habéis preguntado a l@s niñ@s sobre su periodo vacacional?
Les apetece?
Sin inglés, fútbol, natación, robótica, sin tareas ni exámenes!!! Una desconexión de sus pequeños cerebros bestial!

Al comienzo de las vacaciones,tras las fantásticas notas, todo genial!
Cuánto nos hemos esforzado, lo que hemos estudiado,no hemos tenido tiempo de jugar, vaya tela, cuantos exámenes, cuántas tareas, esto no es normal...

Pero llegamos al centro comercial de turno y a l@s progenitores se nos ocurre la feliz idea (para no cargar con eso en nuestra conciencia de super padres) de comprar un libro de vacaciones a l@s niñ@s.

Si alguno de los que estáis leyendo este artículo habéis hecho el amago de comprarle un caudernillo de vacaciones, que cara han puesto vuestr@ niñ@s? ( La
de mi hijo ha sido muy expresiva, por lo que he optado por comprarle libros del Capitán Calzoncillos que le encantan).

El verano está para desconectar, jugar, leer (os invito a visitar una librería o hacer soci@s a l@s niñ@s de una biblioteca, existen libros geniales que les encantarán), dibujar, ver pelis en familia, pasear, modelar...liberarse del estrés acumulado durante el curso, que no es poco y lo sabéis.

Dejemos de criminalizar a los docentes por el periodo de vacaciones de 2 meses y dediquemoselo a l@s niñ@s, verdaderos reyes del verano!






viernes, 7 de julio de 2017

Neuroeducación: educar emocionando.


Quiero compartir con vosotr@s esta entrevista a Francisco Mora.

Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). 
Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford.

En su libro, Neuroeducación: sólo se puede aprender aquello que se ama, considera la emoción como factor clave de la educación.

Y en este vídeo habla sobre ello. 
Espero os sea útil.




jueves, 6 de julio de 2017

Magia o una oportunidad para investigar?


Una mañana, Juan, llegó a clase muy entusiasmado para hacernos un juego de magia.

Tras la estupenda demostración les pregunté al resto que si creían que era magia o si este fenómeno podía tener una explicación científica.

La mayoría creía que era un fenómeno explicable mediante la ciencia.

Así que comenzamos una pequeña e improvisada investigación en internet sobre la electricidad estática.

Hicimos diferentes experimentos como frotar la pajita y acercarla al cabello, y frotar un boli y acercarlo a pequeños papelitos.

Aunque no soy partidaria de la improvisación en clase, sí creo que hay que aprovechar cualquier situación emocionante para encender la llama de la curiosidad en l@s alumn@s, orientándolos a buscar explicaciones o soluciones.

Y este truco de magia del Gran Juan mereció que lo inmortalizaramos en un vídeo y hoy quiero compartirlo con tod@s vosotr@s.




martes, 4 de julio de 2017

Coordinación trabajo entre profesionales que atienden a alumnado con NEAE


Los mecanismos de coordinación de los profesiones que atienden al alumnado con NEAE han de hacer efectiva la respuesta educativa, para ello es necesario establecer los siguientes momentos para reunirse y compartir información:

Revisión documentación inicio curso




En nuestra intervención como profesionales de PT debemos verificar la documentación recogida tanto en el dictamen de escolarización (sólo alumnado NEE) e informe de evaluación psicopedagógica, con el fin de desarrollar las medidas específicas de carácter educativo recogidas en los anteriores documentos.

Este registro fue enviado el curso anterior por la Dirección General de participación y equidad de la CEC y me resultó muy útil, por lo que quiero compartirla con vosotr@s.

Espero os sea útil.

REGISTRO VERIFICACIÓN DE DOCUMENTACIÓN Y DE LA RESPUESTA EDUCATIVA DEL ALUMNADO ATENDIDO POR EL PROFESORADO DE PT

Alumn@:

Marcar lo que proceda:

Posee:

⬜Informe de Evaluación Psicopedagógica
Dictamen Escolarización (sólo alumnado NEE)
Se encuentra en censo de alumnado en Séneca

Medidas Específicas de Carácter Educativo:

1. Programa Específico (PE)
⬜ La propuesta esta recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica
⬜ En caso de NEE, incluida en Dictamen escolarización
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado  "Atención necesitada" en el caso de alumnado con NEAE.
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado "Atención recibida" en el censo de NEAE
⬜ El documento se encuentra en formato papel.

2. Adaptación Curricular No Significativa (ACNS)
⬜ La propuesta esta recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica
⬜ En caso de NEE, incluida en Dictamen escolarización
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado  "Atención necesitada" en el caso de alumnado con NEAE.
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado "Atención recibida" en el censo de NEAE
⬜ El documento está elaborado en formato papel.

3. Adaptación de Acceso (ACC)
⬜ La propuesta esta recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica
⬜ La propuesta de esta medida está incluida en Dictamen escolarización
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado  "Atención necesitada" en el caso de alumnado con NEAE.
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado "Atención recibida" en el censo de NEAE

4. Adaptación Curricular Significativa (ACS)
⬜ La propuesta esta recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica
⬜ La propuesta de esta medida está incluida en Dictamen escolarización
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado  "Atención necesitada" en el caso de alumnado con NEAE.
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado "Atención recibida" en el censo de NEAE
⬜ El documento esta cumplimentado en Séneca
⬜ En el detalle de la matrícula del expediente de Séneca están indicadas las áreas implicadas.

5. Adaptación Curricular Individualizada (ACI) para alumnado FBO
⬜ La propuesta esta recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica
⬜ La propuesta está incluida en Dictamen escolarización
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado  "Atención necesitada" en el caso de alumnado con NEAE.
⬜ La necesidad de esta medida está recogida en el apartado "Atención recibida" en el censo de NEAE
⬜ El documento está elaborado en formato papel.


lunes, 3 de julio de 2017

6 Actividades interactivas para mejorar atención, percepción visual y memoria.

Comparto una selección de actividades interactivas para trabajar percepción visual, atención y memoria de una manera lúdica.

Suelo utilizarlas en mi clase al término de las sesiones con mis alumn@s a modo de reforzador, porque a la vez que estimular estas habilidades cognitivas básicas, se divierten sólos o en pareja.

Espero os sean útiles!

Fondo lector: recurso interactivo para mejorar comprensión lectora.



Hola a tod@s!

Comparto este recurso interactivo que empleo mucho con mis alumn@s.

Se trata de Fondo Lector, un programa de desarrollo de la comprensión lectora con tres niveles: básico, intermedio y avanzado.

Manual para la atención al alumnado con NEAE derivadas de TGD


Comparto este manual que facilita un primer acercamiento a los Trastornos del Espectro Autista, a fin de proporcionar pautas de intervención y estrategias a profesionales y familias, dando además la oportunidad de profundizar en el tema a la vez que difunde ejemplos de buenas prácticas educativas. 

Trata de:

1. Conceptualización de alumnado con TGD
2. identificación y evaluación.
3. NEE que presentan.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario

Forma parte de la Colección Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. D.G. de Participación e Innovación Educativa, 2008.


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/36338ca4-71b5-4bd7-8736-f2098ef27f69

Síndrome de Asperger. Guía para padres y profesores.


Hola!

Comparto esta guía muy útil tanto como para padres como para profesores.

Se trata de una guía para padres y profesionales para ayudar a la identificación y tratamiento de niños y adultos con Síndrome de Asperger, y está basada en un extenso repaso de la documentación y en la experiencia del autor como psicólogo clínico especializado en esta área. 

El libro proporciona una descripción y análisis de las características inusuales y estrategias prácticas para reducir aquéllas que son más manifiestas o debilitadoras. 

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/192f8603-4ea6-4f4e-b8d4-7e7283c314aa

Los 3 artículos más populares